初中语文常用8种修辞方法详解与必先！附10题练习

不平，显显现出鄙夷的神色，好像嗤笑法国人却说道拿破仑，美国人却说道哥伦比亚特区似的。

（5）令人捧腹。

1、表述

同调又叫格律，是一种结构上大致都与同、篇幅等同的一对短语或音节，暗示都与近或都与反的原意。

2、暗示缺点

严整匀称，节拍感强，移动性概括，表意凝练，较易记忆。

3、都与比较亦然句

（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（3）雾之中看花，水之前望年末。

（4）走遍万水千山，游遍海角天涯。

（5）逃去奔腾，共享尘世盛极一时；一句话当歌，唱显现出显现出心之前喜悦。

1、表述

回答道话、写发表文章时，为了务实自己的看法或论据，有时先图斯一个难题，以引起大家的忽略和思考，然后由自己来回答所图斯显现出的难题。可以模棱两可的回答道就是自回答自答。

2、暗示缺点

图斯醒人们思考，有的为了突显现出某些内容。

3、都与比较亦然句

（1）她唯独从变成把的火柴抽显现出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽显现出了一根。

（2）什么叫专一？专一就是自己管束自己的行为。

（3）学好考古一定要了解地理吗？一定要。

（4）却说细叶谁裁显现出？十年末明年末似斧头

（5）幸福生活是如何得来的？是靠我们的双手创造的！

1、表述

回答道就是显然而回答，用疑回答形式暗示确定的原意，解答就在回答句之前。用回答的预期暗示确定的原意或加重短语。

2、暗示缺点

回答道暗示的原意更是坚信，使读完者确信显然，毫无辩驳、怀疑的余地，进而远超强化短语、强化人性的效用。

3、都与比较亦然句

（1）这不是伟大的胜景吗？

（2）难道不能理某种程度却回答道的地方吗？

（3）那怎么是一样的呢？

（4）晚了也得去，怎么可以马修？

（5）你如果体育课不认真听讲，来作业时会花钱吗？

1.比来作和正因如此的解题

⑴反映本质间的人关系都与同。比来作是以甲喻甲，两者有都与似点，是都与似人关系；正因如此是以甲拟甲，两者宛如，是交融人关系。亦然①霎时间，好像长安街变成了喧腾的浪花。亦然②鸭子领唱显现出罗曼史，给芳草增添了边上亮丽的风景。亦然①以“喧腾的浪花”比来作载歌载舞的“好像长安街”，有都与似点；亦然②把“鸭子”建模变成“男歌手”来揭示，两者宛如。所以，亦然①是比来作，亦然②是正因如此。

⑵暗示的结构上方式都与同。比来作的合为一体和喻体一主一从，合为一体或忽略到或不忽略到，而喻体不能忽略到；正因如此的合为一体和“拟体”带进一体，合为一体不能忽略到，“拟体”不忽略到。亦然③曙色像一片翠蓝的水，移动在海海岸边的尽头。亦然④曙色移动在海海岸边的尽头。亦然③忽略到了喻体“一片翠蓝的水”和比来作含义“像”；亦然④只忽略到合为一体“曙色”和正因如此该含义“移动”。所以，亦然③是比来作，亦然④是正因如此。

⑶暗示的缺点都与同。 比来作侧重用浅近的形象的本质去回答道明难解的表象的本质；正因如此侧重用建模的来作法揭示人或物的行为状态。

2.借喻和常称的解题

⑴大致都与同点：它们都是用一本质代另一本质，本质合为一体不忽略到。亦然①影子，静寂得像“死”一般的影子！但黎明的预见到显然是无法惧怕的。亦然②他上端起盛满，有滋有味地品了一口“东山”。亦然①是借喻，只忽略到喻体“影子”，亦然②是常称，只忽略到借体“东山”。

⑵都与同点：①借喻的效用是“比来作”，虽然也有只不过的效用，但总是喻之前有代；常称的效用是“称代”，即直接把借体称为合为一体，它只代不喻。

②构变成借喻的基础是本质的关联，即拒绝喻体和合为一体有某些方面的都与似；构变成常称的基础是本质的系统性性，即拒绝借体和合为一体有某种人关系。③借喻可以更是名明喻或暗喻，常称则无法。亦然③要破除一切害人虫。亦然④雷锋回答道：“大嫂，别回答了，我叫人民解放军，就住在之前国。”亦然③是借喻，“害人虫”是喻体，这個音节可更是名明喻：要破除一切像害虫一样的己方。亦然④是常称，以“人民解放军”代“人民解放军之前的一位战士”，这是借全体代其余部分。

3.同调和对比的解题

⑴同调主要都有结构上形式上回答道的，其基本基本都与似性是“梯形”，它拒绝结构上大致都与同，篇幅等同；对比都有内涵上回答道的，其基本基本都与似性是“对立”，它拒绝内涵都与反或都与对，而不管结构上形式如何。亦然①赤道弯弓能射虎，椰林匕首唯独屠龙。亦然②有的人坐骑在民众背上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给民众当牛马。亦然①的结构上大致都与同，篇幅等同，是同调，亦然②的内涵都与反，结构上形式并不梯形，是对比。

⑵同调之中的“反对”，就形式回答道是同调，就内涵回答道是对比，这是含义句手法兼格情况。亦然③横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。亦然④己方担心您静若悬剑，民众信赖您稳如泉源。

4.排比和同调的解题

⑴排比是三个或三个以上语言单位，而同调是两个语言单位，排比拒绝结构上大体都与似，篇幅拒绝不甚宽松，而同调不能梯形。亦然①但可知那——满树繁花，西区霓虹灯，四海长风……上亦然破折号后是排比结构上，如果将它更是名“满树繁花，西区霓虹灯”，或“西区霓虹灯，四海长风”，就变回了同调。

⑵排比常常以同一该含义来作为彼此的图斯挈语，使排比互都与衔接，给人以紧凑、密集之感；而都与比较的同调句上下两联是不重字的。亦然②国家要独立自主，民族要解放，民众要革命，已带进不可惧怕的历史潮流。亦然③江汉逶迤腾细浪，苗民磅礴走泥丸。亦然②是排比，“要”是图斯挈语；亦然③是同调，属于不能重字的都与比较的同调句。

⑶同调在平仄、格律方面有一定的拒绝，而排比则无此拒绝。

5.回答道和设回答的解题

⑴回答道一致暗示负责任或否定的内容，而设回答则不暗示负责任什么或否定什么。⑵回答道的效用主要是有利于短语，句末只用上标，也只用感叹号；而设回答的效用主要是图斯显现出难题，引起忽略，很感兴趣思考，句末只只用上标。亦然①池水涟漪，莺花乱舞，谁能回答道它不美呢？亦然②谁是最可真心的人？我们的战士，我感觉他们是最可真心的人。亦然①是回答道，能一致负责任“美”的原意，句末只用上标，也只用感叹号；亦然②是设回答，回答句本身无法一致什么原意，句末只能用上标。

1．下列音节含义句手法的运用于，回答道法严重错误的一项是（ ）A．绿茵茵的草坪，抬起在右边软软的，热空气之中充满著竹叶味儿，置身其之前，我们好像返回了青年时代。(比来作)

B．我好像能看到箱根的雪峰，见到恒河之中的涛声，闻到牛津大学的花香。(排比)

C．面对青春时光，我们不能坚持一个精神:自已，自已，再自已!(长时间)

D．夏末的枯叶轻叹张嘴，从枝头飘落，投入丰饶的怀著。(混合体)

2．高年级新浪社会公众号负责人正要花钱一期与本次活动系统性的转发，向朋友们征集图文档案。朗读完朋友们的来稿，完变成后面小题。后面是四位同班同学分别所写的参观感觉到，其之前含义句来作法或该含义只用不不合理的一项是（ ）

A．从路线右图上看，要道是一条迷人的曲线，迷人，使人赞叹，感人肺腑。

B．每当想到张骞、郑和、其兄弟·波罗等奔波于要道的先贤，我的谢意就油然而生。

C．要道沿路国家的遗物画册，虽然经过千百年岁年末，却依然像璀璨的珍珠，弥足珍贵。

D．“一带一路”的伟大发起者，必将在4世纪的要道上奏响和平、繁荣、文明的原先乐章。

3．对下列音节的含义句来作法判断严重错误的一项是（ ）

A．油蛉在这之中低唱显现出，青蛙们在这之中弹琴。（混合体）

B．置身在古诗的海底之中，陶渊明的恬静遐思，李太白的潇洒飘逸，杜子美的贤义怀旧，岑嘉州的边塞放歌，无不让人荡气回肠。（排比）

C．大家都很喜欢她，因为她长得总是明星章子怡。（比来作）

D．谁能断言那些狼藉斑斑的金矿不时会是人类文明自掘的伪装呢？（回答道）

4．下列诗句之前运用于了都与同含义句来作法的一项是（ ）

A．泪眼回答牵牛不语，乱红飞离秋千去。

B．回答君能有几多别离，高高一江春水向东流。

C．绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

D．沙上并禽清水暝，云破年末来花弄影。

5．对后面文段之前有关含义句手法效用的分析，有误的一项是（ ）人为什么要读完序文呢？序文，可以复活呼唤的心灵，可以原先时代迷惘的灵魂。一本好序文，就是一个崭原先的世界。读完艾青的短诗，我坚信了不断前行的精神；读完史铁生的散文，我有如了直面人生的坚强；读完托尔斯泰的小回答道，我充满了对精神家园的执著……读完序文，就像用麦管吮吸普贤，让人欣喜，让人着迷。还有什么比读完序文更是能造变成令人陶醉的友情体验呢？

A．文段结尾处运用于设回答，自回答自答，务实了序文对人的思想的感悟和原先时代效用，适度很感兴趣读完者的思考。

B．文段之前运用于“读完……，我……”的排比句式，语势强力，意欲突显现出读完序文感觉到到“我”的力量，让“我”有更是高的追求。C．文段之前“读完序文，就像用麦管吮吸普贤”运用于比来作，生动可爱地写显现出了朗读完给人促使的惬意感觉到。

D．文段段落运用于回答道，有利于短语，务实了朗读完能使人友情世界更是丰富、精神境界更是高尚的原因。

6．下列各项对语法知识的判断与分析，适当的一项是（ ）

A．“高耸”“辰丽”“非常”“宁静”都属于形容含义。

B．短语“黄麻起义”“天堂美景”“赤壁风光”“武穴酥糖”的结构上都大致都与同。

C．“投资亿元的武穴梅苑现代畜牧科技示范园建变成并开始只用”，音节的主干是“示范园建变成只用”。

D．“我到了自家的房外，我的父亲早已迎着显现出来了，接着没多久飞显现出了八岁的侄儿宏儿”，这句之前“飞显现出”运用于比来作的含义句，生动可爱地刻画显现出小孩可爱灵动的冷酷。

7．朗读完后面的手写，完变成小题。这之中的石林千姿百态，美不胜收。怪石嶙峋，形态各异，或如青龙憨态可jū，或如拔qín蝴蝶欲飞，或如织女亭亭玉立，或如农夫默默耕耘，在花海的印衬这样一来，婀娜多姿，萍动人。

1.根据拼音写显现出都与理应的汉字，给划线的字罗马字。憨态可jū（_____） 拔qín（_____）蝴蝶 婀（_____）娜多姿

2.文之前有错别字的一个含义是“_______”，这个含义的适当写法是“_______”。

3.“美不胜收”之前，“胜”的原意是_______。“萍动人”之前，“萍”的原意是_______。

4.这段手写运用于混合体、_______、_______等含义句来作法，描绘石林千姿百态的眼前。

8．2020年“之前国水周”的隐喻是“坚持能源技术前提，规划幸福河湖”。高年级组织朋友们参与“之前国水周”的宣传，正要举办“京华水韵”展览。劝你完变成下列护航。展览内容分三个两节，朋友们为这三个两节分别拟写了标题和前言。朗读完文段，完变成后面难题。

第三两节 人水都与亲，古都添画意

①生态环境补水后的永定河重原先焕发青春，绿头鸭、白天鹅逐水而来，给京城增添了勃勃生机。

②经过要务的大运河碧波荡漾，人们可以观赏白鹭在河面翩翩起舞，自觉与自然和谐都与处的美好。

③遁入地下多年的转河“重可知天日”，雨水清浅，弱柳扶风，像一幅精妙辰丽的画卷，让人们感觉到别样的清原先。④曾经被填平地下近半个世纪的白河，从前穿街走巷，波光粼粼，宛如楼外之前的一条玉带，带进人们活动中心的好去处。

第三两节前言的四个音节都运用于了含义句来作法，你显然其之前含义句来作法运用于不不合理的一句是（ ）

A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句9．

仿写音节，拒绝句式大致都与同，语意一致。缺失使荆轲赌命力挽狂澜；缺失使__________________；缺失使__________________。如此才有历代英雄气短、泪流满襟的翻身。10．2010年5年末1日，上海世博时会开幕典礼。聊城馆以“齐鲁青未了”为隐喻，向世界展现聊城的风尚。班级开展“走进聊城馆”综合性研修活动，劝你根据拒绝完变成后面题目。完变成后面的题名，展现聊城的人文底蕴和自然风光。上联：经学贤法家真心人文菁华难为：____________________

1．A 2．A 3．C 4．B 5．D 6．C7．掬 禽 ē 印衬 映衬 尽 鲜明整洁的看上去 排比 比来作 8．C9．示亦然：楚霸王殉国乌江埋没千古叹息 孔明六显现出剑阁落魂丢魄 10．示亦然：泰山雄渭河辰自然胜景

。

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