英国幼儿园什么都不教，只是“玩”，这样或许可行吗？

为以人为本，明确指出创建的早教制度化。

这个制度化由英美成人教育部历时12年编著进行，多达7000名专家、汉学家和教师参予订立，工程造价1.5亿英镑。

该这两项通过对多达的低龄幼儿进行一直追踪深入研究后，开花结果最生物科学的学前成人教育模式。EYFS也是英美毫无疑问最大规模学前成人教育跟踪及效果评核这两项。

图表来自Google

2008年，英美政府将EYFS同年纳入英格兰的《幼儿保育法案》，在司法步骤论下过渡到了0~5岁婴儿成人教育方案。EYFS也成为英美所有学前成人教育的国家级教学评核新标准，是亚洲地区性最合法性的婴婴儿成人教育新标准之一。

英美成人社会各界认为，比起修习所谓“普通人而错误的常识”，教则会幼儿如何国际交流毕竟愈来愈有意思。成人教育者和幼儿不某种程度是不明朗的、领导者和被领导者的的关系，而某种程度过渡到一种基于友谊，自发过渡到的自然生存环境愉悦且带给探寻的人际的关系。

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在听音乐中所求学，这样的范例在英美学前成人教育中的有很多。

比如，对于一些精力旺盛的小男孩，也许同学们也无法让他们安静地坐下来学手写，就则会让他们用扫帚沾上水在地上写，或者把一张极大的纸铺成在地上，让孩子们在地上写画，一来浪费他们的精力，二来让他们的身体有较小短时间。

手指能进行精致民族运动是手写所需把持的一个不可忽视习得，英美学前成人教育的同学们则会让孩子们练习穿珠子、搭 乐高等来培植手指的精致民族运动。

在英美，学前成人教育依然每天都则会须要朋友们做到手工，让朋友们增加于是就能力也的同时，也培植他们的审美能力也。

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再比如，为了让孩子们常务理事从前，他们则会有一些专门的算术类听音乐具，让孩子们把圆圈的量与小数点对应，创建小数点与原件的的关系。或者有一些车厢上带有小数点的的小火车，朋友们面对面听音乐就可以面对面相识小数点。

简而言之，EYFS的目标是给0-5岁的婴儿提供一个能连续转变和求学的制度化，使他们在生活中所获愈来愈好的转变机则会，让每个婴儿都能的发展为智能障碍生活品质，拥有安全感的人。

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EYFS中所还写到了婴婴儿转变的四个必需规范:

1. 每个孩子们都是独一无二的；

2. 每个孩子们转变的同方向和速率都是有所不同的；

3. 孩子们通过尽力的人际的关系求学；

4. 孩子们能够在有利的生存环境中所求学和转变。

学前成人教育无论是在每天的教学特设上，还是在场地活动的该组织上，都适度围绕以上七个求学信息技术和四个必需规范进行，并不是漫无目的的听音乐。

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此外，学前成人教育还则会根据自身可能，在每个入学考试或者每隔短时间，把婴儿的可能汇报给女学生。

我们孩子们的学前成人教育不仅每天通过App，把孩子们在学前成人教育的可能用照片和摄像机分享给女学生，还则会和女学生面谈，解决女学生的疑虑，及时变更孩子们的求学方案。

到了周五，同学们还则会发一个叫“Evidence Me”的配置副本，通过文字描述配合图表或摄像机的模式，简报孩子们在学前成人教育的可能，把孩子们的的发展以及是否达到 EYFS 新标准等可能一个系统给女学生。

英式早教 V.S. 中所式早教

既然讲到早教，大家有可能也则会想问，英式早教和中所式早教在成人教育重要性观念上又有什么论说呢？

或许，华北地区也有一份相似于EYFS的督导副本，就是成人教育部颁发的《3-6岁幼儿求学与转变范本》。

《范本》从生活品质、语种、社则会、生物科学、绘画等五个信息技术描述了婴儿的求学与转变，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个平均年龄初期婴儿某种程度知道什么、能做到什么、必需上可以达到什么转变素质明确指出了合理期望。

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在《范本》中所，同样也忽略要遵循婴儿的转变规律性和求学优点，珍视婴儿生活和RPG的新颖重要性；尊重婴儿转变的差异性，申明婴儿是按照自己的速率和模式转变的；侧重婴儿智能障碍全面和谐转变。

尽管中所英两国的早教督导规范似乎很相似，但从一些欧洲各国学前成人教育同学们到英美考查后的一个系统可能来看，比如问道，中所英学前成人教育还是有相异。

据《南方周五》报道，2016年，曾有五位来自广东的学前成人教育博物学前往英美游览学前成人教育。她们最大感觉是，无论在英美还是华北地区，都是让孩子们在听音乐中所学，但是这个“听音乐”却截然有所不同。

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几位学前成人教育博物学都有一个合作的感觉：在英美，朋友们自由地听音乐耍，同学们只是身边，未难免地默许孩子们的决定，孩子们的一切场地活动都很自然生存环境，平常地进行着，充分获取孩子们自由的空间和为了让的公民权。

其中所一位陈思文博物学认为，英美的婴儿成人教育，从教学须要上看，比较随性，极其重视定制成人教育并且尊重婴儿的需求，教师在该组织教学特设时愈来愈为巧妙自然生存环境，愈来愈侧重教学特设和场地活动该组织的流程。

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不过，就日常管理工作来问道，多位博物学认为，华北地区学前成人教育在管理工作上比较英美的学前成人教育愈来愈系统地和愈来愈精致化。

比如对已评级学前成人教育或通过了系统化评核的学前成人教育来问道，无论是管理工作虚拟化的组建和档案的创建，还是成人教育教学、卫生保健等主旨的实施等特别看，华北地区的学前成人教育都来得比较系统地，而英美的学前成人教育在系统地管理工作特别来得相比之下比较随性。

结语

中所英两种早教制度化各有优势，作为女学生，还是要结合孩子们的优点以及生存环境，给他们为了让相比之下适宜自身转变的成人教育制度化，并辅之以基础成人教育，扬长避短。

无论是英式早教还是中所式早教，虚拟化都是要尊重婴儿转变的差异性，申明每个孩子们的转变同方向和速率都是有所不同的。

如果未认识到孩子们的智能障碍转变规律性，就一味只侧重孩子们们脑力的开发计划，拔苗助长，这有可能不只是不能输在第三组上，而是彻底输在了第三组上。

本文创作者：Olivia：现居英美多年，两个娜的宝妈。

参考资料：

《风靡亚洲地区的英美学前成人教育制度化EYFS到底是什么？ 》

英美成人教育观念 ：《日趋盛行的英美早教制度化EYFS是什么？哪些华北地区享有盛名幼教的机构打算运用于它？》

《南方周五》：《我们的孩子们听音乐得太少了吗？》

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