用好“窗格方法” 一对一倾听幼儿

修主题，不确认所并不所需的话题否尽可能大力支持孩童开展年之前探究。通过热切孩童，教职员尽可能从孩童的举例来说之前了解到孩童无论如何感爱好的心里，抓取到孩童围绕爱好所设想有的一系由列无论如何，通过促使交谈与热切找到促进和激起下一步进修的时机，从而防止无论如何以“教职员的计划”替代“孩童的进修计划”。

第二，日志尽可能努力教职员了解孩童的进修全过程。对于孩童而言，举例来说本身就是一种日志，可以努力他们去回顾自己的通过观察和经历，这个全过程之前也包含着孩童自己的探讨与进修。对于教职员而言，孩童举例来说以及基于举例来说的面对面为教职员促使了解孩童内在的思维全过程包括了跨河。例如，泰州市衷孩童园之前文昌园之前在有关“紫藤花”的班本选修探究之前，大力支持孩童在回头紫藤花开的全过程之前依靠各种取景手段月份通过观察日志自己心目之前的紫藤花，借此这些“作品”以及与孩童的讨论，教职员简洁地了解到孩童结合紫藤花新开涉及更进一步的全过程。

第三，日志尽可能努力教职员获知孩童的主观领略和想像。孩童心目之前的状况以及孩童心目之前的社区活动多半与儿童不同，热切使孩童的想像被教职员获知，孩童无论如何成为教育评价基本并有机会投身于到教育决策之之前。例如，餐后野餐是一日日常生活之前最重要的环节，但以自发社区活动范例组织起来的野餐真的是孩子一定会的吗？带着这样的无论如何，泰州市新锐孩童园之前依靠“画像手段”，通过孩童回顾、素描、比例尺摄制等具体情况手段了解到孩童对餐后野餐的主观领略，基于孩童对野餐密闭、范例、足足等设想有的意见展开了深度学术研究，通过教职员的大力支持将“跟团游”的设计的野餐改造为“香港人”的设计的野餐，从而依靠了孩童自律、愉悦地“流连园之前子”。

（笔记单位系由泰州所学校教育物理学院）

。

嘴角溃烂
心肺复苏急救培训
腹泻拉稀水吃什么药
核医学科
早上手指僵硬怎么办